L’administration Trump a franchi une nouvelle étape dans son projet de démantèlement des structures fédérales en annonçant la suppression du département de l’Éducation. Ce décret, qui doit être signé par Donald Trump, répond à une demande de longue date des conservateurs américains, en particulier des milieux évangéliques, qui critiquent l’influence supposée des idées progressistes dans l’enseignement public.
Le département de l’Éducation, bien que limité dans son rôle par le fédéralisme américain, joue néanmoins un rôle clé dans le financement des écoles situées dans des zones défavorisées et dans l’accompagnement des élèves ayant des troubles de l’apprentissage. L’annonce de son démantèlement a immédiatement suscité une levée de boucliers chez les élus démocrates, les syndicats d’enseignants et de nombreux parents, qui y voient une menace directe pour l’égalité des chances dans l’éducation.
Malgré l’absence d’un cadre législatif permettant une suppression immédiate, Trump et son administration pourraient réduire drastiquement son fonctionnement en coupant des financements et en supprimant des régulations. Cette stratégie rappelle d’autres actions entreprises par le président, notamment le démantèlement de structures fédérales sans attendre l’aval du Congrès.
Les partisans de cette suppression, notamment des groupes conservateurs comme la Heritage Foundation, saluent une initiative qui, selon eux, met fin à une bureaucratie inefficace et restitue aux États et aux familles la maîtrise de l’éducation. À l’inverse, les opposants dénoncent une tentative de privatisation rampante et une attaque en règle contre l’école publique.
Cette décision s’inscrit dans une tendance plus large de l’administration Trump à favoriser des politiques éducatives locales marquées par des restrictions sur certains contenus pédagogiques jugés trop progressistes. L’éducation devient ainsi un enjeu central du clivage idéologique américain, où chaque camp voit dans l’enseignement soit un outil d’émancipation, soit un vecteur d’endoctrinement.
